برنامج ماجستير الآداب في التربية الخاصة " الخدمات الانتقالية "

يهدف هذا المقرر إلى تعريف الطلاب بمفهوم البرامج الانتقالية لذوي الإعاقة أثناء أو ما بعد مرحلة الثانوية. ، يتوقع من الطالب بعد إكمال هذا المقرر الإلمام بالمبادئ الأساسية للبرامج الانتقالية، والتطور التاريخي، والأسس القانونية للبرامج الانتقالية. يركز هذا المقرر على تعريف الطالب بمجالات الانتقال والتوظيف، والتعليم المستمر، والاندماج في المجتمع والتعاون مع الجهات ذات العلاقة التي تدعم نجاح انتقال الأفراد ذوي الإعاقة في المراحل ما بعد المرحلة الثانوية، وسيتعرف الطالب أيضا على أدوار اختصاصي الانتقال حقوقه ومسؤولياته تجاه الأفراد ذوي الإعاقة وأسرهم. وعلى التحديات والاستراتيجيات التي تساعد على مواجهتها لإنجاح انتقال الأفراد ذوي الإعاقة.

مفردات المقرر:

مفاهيم الانتقال (الانتقال، التعليم ما بعد المرحلة الثانوية، التطوير المهني).

تاريخ البرامج الانتقالية وأٌسسها القانونية والقوانين الحالية المحلية والعالمية.

التخطيط للبرامج الانتقالية (أساليب التشخيص، والتخطيط، والتطبيق في مؤسسات المجتمع).

استراتيجيات العمل في البرامج الانتقالية ومراحل الانتقال من المدرسة إلى سوق العمل أو إلى مراحل التعليم ما بعد الثانوية.

المهارات التدريسية الضرورية لنجاح الانتقال لمرحلة العمل.

الإشكاليات والتحديات التي تواجه البرامج الانتقالية.

دور أسر الأفراد ذوي الإعاقة في البرامج الانتقالية.

التعاون مع المؤسسات المحلية والمجتمعية ودورها في دعم البرامج الانتقالية.

المراجع

Kochhar-Bryant, C. & Greene, G. (2009). Pathways to successful transition for youth with disabilities: A developmental process (Second Edition). Englewood, N. J.: Prentice Hall-Merrill Education Publishers.

McDonnell, J., & Hardman, M. L. (2010). Successful transition programs pathways for students with intellectual and developmental disabilities: Pathways for students with intellectual and developmental disabilities (2nd ed.). Los Angeles; London: SAGE.

يهدف هذا المقرر إلى تعريف طلاب الدراسات العليا وتدريبهم على مهارات القياس ومن ثم التخطيط في الخدمات الانتقالية، يتوقع من الطالب بعد إكمال هذا المقرر الإلمام بأدوات القياس المختلفة، الرسمية وغير الرسمية التي تستخدم لتصميم وتطبيق برامج انتقالية مناسبة لكل طالب من ذوي الإعاقة. كما أن الطالب سيتدرب على تفسير واستخدام نتائج هذه أدوات القياس والتقييم لتصميم خطط انتقال فردية تعكس مهارات الطلاب الحالية وأهدافهم التعليمية واهتماماتهم وتفضيلاتهم الشخصية. ويهدف هذا المقرر أيضا على مساعدة الطالب على ترجمة نتائج القياس للاستفادة منها لتزويد الأسرة وأعضاء فريق خطة الانتقال الفردية بالاستراتيجيات المناسبة لتنمية وتطوير قدرات الأفراد ذوي الإعاقة. وكذلك سيتعرف الطلاب على بعض الاستراتيجيات لتقديم نتائج القياس لأعضاء فريق البرامج الانتقالية والعمل معهم لتطوير وتحديد مصادر الدعم والخدمات.

مفردات المقرر:

القياس في البرامج الانتقالية لذوي الإعاقة.

القوانين والتنظيمات التي تدعم القياس والتقييم في البرامج الانتقالية لذوي الإعاقة.

أدوات القياس في البرامج الانتقالية الرسمية وغير الرسمية.

خطوات التقييم وتصميم خطط انتقالية فردية لذوي الإعاقة.

جمع وتحليل بيانات القياس باستخدام مصادر مختلفة.

إجراء اختبارات شمولية ذات أبعاد أكاديمية ومهنية.

تفسير نتائج الاختبارات وتقديمها بطريقة مفهومة للطلاب ذوي الإعاقة وأسرهم ومن لهم علاقة بتخطيط وتصميم البرامج الانتقالية.

المراجع:

Rojewski, J, W. (2002). Career Assessment for Adolescents with Mild Disabilities: Critical Concerns for Transition Planning, Career Development for Exceptional Individuals, 25(1), 73-95.

Clark, G., Patton, J. & Moulton, L. (2000). Informal assessments for transition planning. Austin, TX: PRO-ED, Inc.

Miller, R., Lombard, R. & Corbey, S. (2007). Transition Assessment: Planning transition and IEP development for youth with mild to moderate disabilities. Boston, MA: Pearson Education, Inc.

Trainor, A., Patton, J. & Clark, G. (2005). Case studies in assessment for transition planning. Austin, TX: PRO-ED, Inc

يهدف هذا المقرر إلى تعريف طلاب الدراسات العليا بمفهوم الإحصاء التربوي وتطبيقاته العملية في إجراء الأبحاث في العلوم التربوية والنفسية، ويتوقع من الطالب بعد إكمال هذا المقرر الإلمام بالمفاهيم والطرق الأساسية للإحصاء التربوي. واكسابه كذلك مهارات صياغة الفرضيات واختبارها، والطرق الوصفية والأساليب الأنسب لكل فرضية بحثية.  

مفردات المقرر:

التعرف على مبادئ الإحصاء العامة وتطبيقاتها التربوية.

التعرف على مفاهيم الإحصاء التربوي (الجداول التكرارية والرسومات البيانية، مقاييس التشتت، مقاييس النزعة المركزية، العينات، معاملات الارتباط والانحدار).

نظرية الاحتمالات الإحصائية وتطبيقاتها الرياضية (التوزيع الطبيعي، التوزيع الثنائي، التوزيعات الخاصة).

تفسير النتائج الإحصائية الوصفية.

اختبار الفرضيات.

الأساليب الإحصائية لاختبار الفرضيات.

تحليل البيانات الإحصائية.

الاختبارات الإحصائية: اختبار (t. Test) واختبار (Z. Test) اختبار/ مربع كاي (Chi-Square).

المراجع

الشافعي، شريف فتحي (2006) الدليل العلمي للتحليل الإحصائي باستخدام SPSS 1 ، دار الكتب العلمية، القاهرة.

زكريا الشربينى وآخرون 2002 (الإحصاء الوصفي والاستدلالي في علم النفس والتربية والاجتماع SPSS  . جدة مكتبة الشقري

Kaufhold, J. A. (2007). Basic Statistics For Educational Research. New York, iUniverse Inc.

Field, A. P. (2009). Discovering statistics using SPSS(third edition). London: Sage publications.

601 خاص، 602 خاص

يهدف المقرر إلى تنمية اهتمامات الطلبة بالدراسات والأبحاث العلمية المهتمة في مرحلة الانتقال لمرحلة ما بعد المدرسة لذوي الإعاقة. وخاصة تلك الدراسات (الأبحاث العلمية المنشورة في المجلات العلمية المحكٌمة والرسائل العلمية) التي تتناول مختلف القضايا والتوجهات الحديثة عن مرحلة الانتقال، مع التركيز على مناهج البحث العلمي الواردة في تلك الدراسات وتدريب الطلاب على تحليلها ونقدها من خلال ما لديهم من مهارات بحثية وإحصائية مع إتاحة الفرصة أمامهم لتقديم الحلول المنهجية المناسبة في حالة وجود خلل منهجي في عناصر تلك الدراسات سواء في مشكلة البحث وما يتبعها من عناصر أخرى مع التأكيد على أهمية أحدث أساليب التوثيق العلمي، بالإضافة إلى فنيات وإجراءات البحث العلمي (مثل أساليب وفنيات البحث العلمي الصادرة عن الجمعية الأمريكية النفسية APA style) .

مفردات المقرر:

مراجعة الدراسات ذات العلاقة بالانتقال والتخطيط له.

مراجعة الدراسات ذات العلاقة بقياس نجاح مرحلة الانتقال.

مراجعة الدراسات ذات العلاقة بالتدريب للوظائف واستراتيجيات التوظيف.

استعراض طريقة إعداد رسائل الماجستير واختيار مواضيعها.

References:

Evidence-Based Practices to Support Effective Transition for Young Adults with Disabilities Leaving High School http://ncdcdt.org/wp/wordpress/wp-content/uploads/2011/05/Evidence-Based-Practices-to-Support-Effective-Transition-Post.pdf

National Secondary Transition Center. Evidence-based Practices and Predictors in Secondary Transition: What We Know and What We Still Need to Know. Charlotte, NC: NSTTAC, 2010.

يهدف هذا المقرر إلى تعريف طلاب الدراسات العليا بالتصاميم البحثية ذات الحالة الواحدة وطرق تطبيقها في أبحاث ذوي الإعاقة. ويتوقع من الطلاب في نهاية الفصل الدراسي تكوين مفهوم شامل عن التصاميم البحثية وأنواعها وطرق تحليلها وقياسها، كذلك سيتعرف الطلاب على معايير الصحة والثبات في هذا النوع من الأبحاث وبناء الرسوم البيانية المساعدة والإحصائية.

مفردات المقرر

مفهوم تصاميم الأبحاث ذات الحالة الواحدة والأسس العلمية لاستخدامها.

صياغة الأسئلة البحثية الصحيحة والمناسبة عند استخدام هذا النوع من الأساليب البحثية.

التعرف على طرق وأساليب قياس السلوكيات القابلة للملاحظة.

التعرف على أنواع الأبحاث ذات التصميم الواحد (ِAB، التصميم العكسي، الخطوط القاعدية المتعددة.

التعرف على متطلبات وميزات تصاميم الأبحاث ذات الحالة الواحدة ومواطن القصور فيها.

التعرف على معايير الصدق الداخلي والخارجي ومعايير الثبات.

التعرف على خصائص بيانات الأبحاث ذات الحالة الواحدة وطرق بناء الرسوم البيانية.

التعرف على طرق وأساليب تحليل البيانات الإحصائية والرسوم البيانية في هذا النوع من الأبحاث.

يهدف هذا المقرر إلى تعريف طلاب الدراسات العليا بطرق التطوير المهني ونماذج التشغيل المختلفة للأفراد ذوي الإعاقة. هذا المقرر يزود الطلاب بالمعرفة والمهارات اللازمة المتعلقة بتسهيل الانتقال الناجح للشباب ذوي الإعاقة من المدرسة إلى العمل، ويركز على تصميم وتنفيذ الطرق الفعالة لمساعدة الأشخاص ذوي الإعاقة للحصول والحفاظ على فرص العمل، وكذلك مهارات التوظيف، والبحث والحصول على عمل والتدريب على المهارات والتكيف الوظيفي، والتوظيف المؤقت والمدعوم ومساعدة صاحب العمل وتدريبه للتعامل مع ذوي الإعاقة وخدمات المتابعة بعد التوظيف.

مفردات المقرر:

مفهوم التطوير المهني والتعلم القائم على العمل.

نماذج التدريب المهني القائم على التعاون بين المدرسة والمجتمع.

تقييم لمرحلة الانتقال.

التخطيط للانتقال المعتمد على الطالب.

طريقة بناء برنامج تطوير مهني.

التعاون المشترك بين الجهات والمؤسسات الخارجية والمدرسة لإنجاح البرامج الانتقالية للأفراد ذوي الإعاقة.

References:

Szymanski, E. M. & Parker, R. M. (2009). Work and disability: Issues and strategies in career development and placement (3rd Ed.) Austin, TX: PRO-ED, Inc.

Beveridge, S., Craddock, S. H., Liesener, J., Stapleton, M., & Hershenson, D. (2002). Income: A framework for conceptualizing the career development of persons with disabilities. Rehabilitation Counseling Bulletin, 45(4), 195-206.

Hennessey, M. L., Roessler, R., Cook, B., Unger, D., & Rumrill, P. (2006). Employment and career development concerns of postsecondary students with disabilities: Service and policy implications. Journal of Postsecondary Education and Disability, 19(1), 39-55.